阅读与语言艺术
研究人员已经在阅读障碍方面取得了实质性的进展。现在是时候消除过时的观念,即学生可以以某种方式“获得”阅读障碍,并停止使用错误的、残疾主义的语言,即“有可能”患阅读障碍的学生。
由:伊丽莎白·巴克
2021
本研究的目的是考察教师对阅读障碍的概念是正确的科学概念,是错误的概念,还是不确定的概念。对教师培训的含义在阅读障碍进行了讨论。
由:艾琳·k·沃什伯恩,本杰明·c·海蒂,艾米丽Binks-Cantrell,蒂芙尼珀尔帖效应
2022
衡量学生的阅读理解表现:通过在阅读段落中嵌入理解项目来考虑准确性、公平性和参与度
本研究评估了贯穿全文的问题(即嵌入题)的效果,通过消除学生展示理解的障碍来实现更精确的阅读理解测量。结果显示,与文章结尾的回答项目相比,在阅读文章中嵌入理解项目对学生成绩的测量有显著影响。
由:梅格Guerreiro,伊丽莎白·巴克,贾尼斯约翰逊
主题:股本,报告和评估方面的创新,阅读与语言艺术
2022