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衡量学生的阅读理解表现:通过在阅读段落中嵌入理解项目来考虑准确性、公平性和参与度

2022年6月

发表在:

实践评估、研究和评价https://doi.org/10.7275/ch8r-tx33

由:梅格Guerreiro，伊丽莎白·巴克，贾尼斯约翰逊

摘要

阅读理解在课堂和更正式的评估方法中是不同的。传统的阅读理解评估通常会让学生先阅读一篇多段的文章，然后再提出一组与文章相关的问题;然而，这种方法并非如此在课堂练习中使用。研究表明，评估可能会通过促使学生在阅读文章的结尾回答问题，从而不经意地衡量无关的结构(例如，工作记忆、注意力、语言、阅读能力)。目前的研究评估了在整个文章中询问项目(即嵌入项目)的效果，通过消除学生展示理解的障碍来实现更精确的阅读理解测量。结果显示，与文章结尾的回答项目相比，在阅读文章中嵌入理解项目对学生成绩的测量有显著影响。这可能是一种更有效的方法来衡量阅读理解，从而提高学生的阅读理解分数。这种方法也有可能通过消除测量障碍，特别是对边缘群体(例如，残疾学生、记忆负担困难、英语学习者、考试焦虑)，成为一种更公平的阅读理解测量方法。

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主题:股本，报告和评估方面的创新，阅读与语言艺术

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