研究简报

小学早期2019冠状病毒病:2019年春季和2022年春季成绩比较

2022年10月

由:梅根Kuhfeld，Karyn刘易斯


描述

尽管COVID - 19大流行对3-8年级的持续学术影响已有充分的记录，但它对2020年3月大流行开始时正在上学前班或幼儿园的学生的影响却知之甚少。在这篇文章中，我们关注的是2021-22学年的一年级和二年级学生他们的大部分在校经历都发生在大流行开始以来。使用MAP增长数据，来自于2021-22年在大约1.1万所公立学校参加阅读和数学评估的160万名1-2年级学生，以及在2018-19年参加相同年级测试的大致相同的学生样本，我们发现，与历史数据相比，2022年春季一年级和二年级的阅读和数学成绩仍然显著低于历史数据，特别是对于历史上处于边缘地位和经济弱势的学生。2021-22年，二年级至五年级学生的增长趋势与大流行前的年份基本平行，而只经历过大流行教育的一年级学生的增长速度较低6-7%。综上所述，我们的研究结果表明，大流行的影响不仅限于在COVID-19出现后“正常”被颠覆的学生。甚至那些只在大流行时期接受过教育的学生也受到了影响。这些结果强调了有必要对早期识字和数学项目进行有针对性的投资，以确保我们最年轻的学生能够发展这些基本技能。

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主题:COVID-19 &学校，早期学习，股本

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