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2019冠状病毒病学年:2020-2021年的学习和恢复

2022年6月

发表在:

AERA公开赛，8分。https://doi.org/10.1177/23328584221099306

由:梅根Kuhfeld，詹姆斯Soland，Karyn刘易斯，Erik Ruzek，安吉拉•约翰逊

摘要

在学校关闭面对面教学一年多后，由于COVID-19大流行造成的学校中断继续在整个K-12教育系统中产生影响。在这项研究中，我们通过建模学生成绩趋势之前和期间这些中断的后果大流行，特别关注2020-2021年的增长。这些数据包括490万美国三年级到八年级学生的考试成绩。尽管在2020-2021学年，普通学生在数学和阅读方面表现出积极的进步，但到2021年春季，学生们仍落后于典型的(大流行前)平均水平(数学落后0.16至0.26个标准差，阅读落后0.06至0.11个标准差)。此外，与前几年相比，数学成绩的增长变化更大，大部分成绩的提高都发生在最初表现优异的学生身上。研究结果支持了这样一种理论，即大流行让学生在学业上全面落后，同时也加剧了现有的教育不平等。

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本文发表于NWEA之外。全文可以在上面的链接中找到。

主题:COVID-19和学校，股本

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