这项研究使用了来自美国2056所学校的728,923名三年级至八年级学生的阅读测试成绩，以比较阈值设置方法来检测不费力的项目反应。因此，在使用给定的方法来识别不费力的响应时，有助于提供有关权衡的指导。

本文描述了一种识别部分业务的方法，并提供了验证证据来支持其使用和解释。当测试事件表明存在部分投入时，应谨慎解释努力调节分数。

COVID-19学校关闭如何影响学生的学业成长和成就?利用2020年秋季440万学生的MAP增长评估数据进行的新研究提供了新的见解、关键发现和可操作的建议。

2020年全国教育测量委员会虚拟会议的本次会议介绍了关于理解和管理考试脱离的新研究成果。(演讲22:55开始)。

2020年全国教育测量委员会虚拟会议的本次会议介绍了关于理解和管理考试脱离的新研究成果。

2020年全国教育测量委员会虚拟会议的本次会议介绍了关于理解和管理考试脱离感的新研究成果(演讲于22:55开始)。

本研究调查了努力调节(E - M)评分，其中被归类为快速猜测的项目回答被识别并排除在评分之外，以及它对脱离参与测试的分数失真的影响。