对于有视觉障碍的学生阅读能力的增长，我们所知甚少。了解视力障碍学生在学习过程中的阅读发展，为他们的学术成长提供了期望，并为教学实践提供了信息。使用西北评估的数据协会的学术进步评估，阅读成绩分析了224名3 - 10年级的视觉障碍学生，来自四个州，在八年的时间里。有视力障碍的学生的阅读能力增长与一组全国标准的普通学生进行了比较。研究结果表明，三年级视力障碍学生的阅读成绩低于全国标准。虽然这一群体在阅读方面的增长轨迹呈稳步上升的趋势，但视力障碍学生与全国标准学生之间的差距很大。然而，对数据的初步审查表明，有视觉障碍的学生的增长速度更快。特别是，研究结果表明，9年级到10年级之间的阅读能力增长加快，而在同一年级水平的全国标准化组的学生在这个时候的阅读能力增长往往会下降。讨论了研究的局限性和对未来研究的建议。