人们越来越关注国际评估项目中存在的非参与式考试，以及它对一个国家教育成就水平推断的有效性的影响。在本文中，作者讨论了20年来在这方面的研究以及对评估程序的影响所产生的6个重要见解。

本研究调查了一项大规模的状态总结性评估中的应试参与情况。总体而言，本研究结果表明，脱离参与对各州总结性考试成绩有显著影响，但对总结性考试成绩的影响相对较小。

越来越频繁地收集响应时间数据，导致越来越需要了解如何将此类数据包含在度量模型中。响应时间的模型已经先进，但相对有限的大规模实证调查已经进行。我们利用来自自适应NWEA MAP成长阅读评估的大型数据集来阐明响应时间行为的紧急特征。

本文描述了一种识别部分接合的方法，并提供了验证证据来支持其使用和解释。当测试事件表明部分参与的存在时，应该谨慎地解释与努力相关的分数。

这项研究使用了来自美国2056所学校的728923名三至八年级学生的阅读测试分数，来比较阈值设置方法，以检测不费力气的项目反应。这有助于提供关于权衡使用给定方法识别非费力反应的指导。

本文描述了一种识别部分接合的方法，并提供了验证证据来支持其使用和解释。当测试事件表明部分参与的存在时，应该谨慎地解释与努力相关的分数。

COVID-19关闭学校对学生的学业发展和成绩有何影响?新研究使用了针对440万名学生的2020年秋季MAP增长评估数据，提供了新的见解、关键发现和可操作的建议。