教育中大多数学校改善计划（SIPS）并不导致员工努力解决防止重大绩效改进的根本原因。如果这些根本导致留下，学生成就不太可能改善。因此，最终将施加NCLB强制性后果。这些后果增加了解决根本原因的压力，但在本身上没有帮助学校决定或消除根本原因。啜饮一般反映了关于学校绩效问题的根本原因的表面级讨论。然后，这导致计划解决症状而不是原因。通过更好地确定学校绩效问题的根本原因，员工和行政努力将更加集中和引导，以提高结果更高的可能性，通过提高SIP质量。教育研究与文学综述发现，促进教育者创造探究文化，并确定问题的根本原因，以提高学生成就;然而，几乎没有指导实际上存在，为学校团队提供了一种寻找这些根本原因的详细方法。通过促进学校和工业环境中的根本原因以及教育内外的研究和文学的教训，使用经验，本文提供了推荐过程，以及用于定义要调查的问题的详细协议和工具。并确定他们的根本原因。该过程区分了基于学校现有的组织文化及其过去的绩效结果所雇用的便利化，协议和工具。这些建议还支持开发协作，查询的文化。 Additional proposals are then provided for the entire SIP process, as well as for school district central office support, based on the lessons learned from developing the recommended process, protocols and tools.