了解哪些研究表明，使用成绩数据作为衡量学校成功的主要指标可能会使教育不平等长期存在。

在夏天的三个星期里，俄勒冈州波特兰市的幼儿园的孩子们都在为开学做准备和兴奋的准备。虽然预习不能代替学前教育，但预习有助于缓解孩子的过渡，并为父母提供一种联系的感觉。《教育周刊》特别记者丽莎·斯塔克报道。

这个可视化展示了我们报告中的发现评估贫困和学校表现之间的关系并让您有机会探索您的学校网站与样本学校的比较。

当最近的NAEP结果出来的时候，令人沮丧的标题是美国学生的阅读理解能力并没有提高。当NAEP在4月初召集阅读专家小组时，小学成绩被认为是一个潜在的罪魁祸首。那么，什么需要重新评估K-3的读写能力呢?一个合理的地方是观察口语阅读的流畅性和提供单词解码的基本技能。

在这个艾德科技消化Cindy Jiban在文章中讨论了口语阅读流利性评估在小学阶段是如何普及的。这是教育领域基于数据解决问题的重要一步。然而，考虑到已经出现的一些副作用，很明显，应该对流利性评估进行重大的结构改进。

这项研究调查了贫困和学校学业成绩(学生成绩和成长)之间的关系。教育工作者、倡导者和政策制定者可以使用这些数据来塑造人们如何看待他们社区中学校的表现，并为教育政策提供信息(例如，基于成就vs.增长来评估学校的效果)。

学术英语水平的发展和时间重新分类为流利英语熟练的地位是英语学习者(EL)政策的关键问题。本文建立了一个共享随机效应模型(SREM)来同时估计英语水平的发展和重分类时间，将学生特定的随机效应作为重分类时间模型的潜在协变量。