摘要
本研究估计了8年级英语学习者(EL)重新分类对高中英语语言艺术(ELA)标准化考试分数、SAT (Scholastic Aptitude test)阅读和走向毕业状态的因果影响。我将回归不连续设计应用于丰富的管理数据加州的一个大地区。8级重分类对9级、10级、11级ELA考试成绩的估计效应无统计学意义,可以排除负效应小于- 0.17 SDs和正效应大于0.09 SDs。对SAT阅读的负面影响相当大,置信区间为- 0.27 SDs至0.05 SDs。对10年级和11年级的赛道状况的估计是积极的,但不精确。
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