本研究调查了在日益流行的干预反应(RTI)框架中筛选评估的使用，特别是寻求收集一个潜在的新筛选工具的并发效度证据，独立阅读水平评估(IRLA)框架。

从一开始就以学习通用设计为理念创建测试和项目，通过添加替代标签消除障碍，并纳入更多文化丰富的材料，这些都是NWEA为提高所有学生的公平性所采取的步骤。

图像描述对于使用辅助技术(AT)设备(如屏幕阅读器和可刷新的盲文显示器)的学生进行基于计算机的评估非常重要。NWEA，得到了国家无障碍媒体中心为描述许多不同的图像、图表和图形创建了指导方针，这些图像、图表和图形专门针对阅读、语言使用、科学和数学等学科。

本研究使用NWEA MAP增长评估的数据，将视力障碍学生的阅读增长与普通人群中全国规范的学生群体进行比较。

在这个教育科技文摘文章中，Cindy Jiban讨论了口语阅读流畅性评估如何在小学年级中变得司空见惯。这是基于数据解决教育问题的重要一步。然而，考虑到一些已经出现的副作用，很明显，流利性评估是由于显著的结构改进。

在这个教育谈话电台Pre - K - 20广播节目中，主持人拉里·雅各布斯与NWEA的伊丽莎白·巴克和布莱恩·托斯基讨论了学习的通用设计等问题。

最近NAEP结果出炉时，令人沮丧的标题是，美国学生的阅读理解能力并没有提高。四月初，NAEP召集了一个阅读专家小组，小学生被认为是一个潜在的罪魁祸首。那么，小学至小学阶段的读写能力有哪些需要重新评估呢?一个合理的着眼点是口语阅读的流畅性和提供单词解码的基本技能。