期刊文章

视觉障碍学生阅读成长的纵向研究

2017年3月

发表在:

科技与残障人士杂志5，158 - 171。

由:贝丝Boroson，伊丽莎白·巴克，陈雪明李


摘要

对于有视力障碍的学生阅读能力的增长，我们知之甚少。理解视障学生在学校学习过程中的阅读发展，可以为他们的学术成长提供预期，并指导教学实践。使用来自西北评估的数据研究人员对来自4个州的3 - 10年级的224名有视力障碍的学生进行了为期8年的阅读成绩分析。有视力障碍的学生的阅读增长与全国标准的普通人群学生组进行了比较。研究结果显示，有视力障碍的学生在三年级阅读成绩的初始表现低于全国标准。尽管这一群体的阅读能力呈稳步上升趋势，但视障学生与全国平均水平之间的差距仍然很大。然而，对数据的初步审查表明，视力障碍学生的增长率更高。尤其值得注意的是，研究结果显示，在9年级到10年级之间，阅读能力的增长速度加快，而在全国标准组中，同一年级的学生阅读能力的增长速度在这个时期趋于下降。讨论了研究的局限性和对未来研究的建议。

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主题:可访问性，股本，阅读与语言艺术

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