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对视觉损伤学生阅读生长的纵向研究

2017年3月

出版于：

技术与残疾人杂志5，158-171。

经过：Beth Boroson.那伊丽莎白巴克那Xueming Li.


抽象的

对具有视觉损伤的学生的阅读成长很少。了解视觉损伤的学生阅读开发，因为他们通过学校取得进展，为学术成长提供了期望，并通知教学实践。使用来自西北评估的数据研究人员对来自4个州的3 - 10年级的224名有视力障碍的学生进行了为期8年的阅读成绩分析。有视力障碍的学生的阅读增长与全国标准的普通人群学生组进行了比较。研究结果显示，有视力障碍的学生在三年级阅读成绩的初始表现低于全国标准。尽管这一群体的阅读能力呈稳步上升趋势，但视障学生与全国平均水平之间的差距仍然很大。然而，对数据的初步审查表明，视力障碍学生的增长率更高。尤其值得注意的是，研究结果显示，在9年级到10年级之间，阅读能力的增长速度加快，而在全国标准组中，同一年级的学生阅读能力的增长速度在这个时期趋于下降。讨论了研究的局限性和对未来研究的建议。

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话题：无障碍那股本那阅读和语言艺术

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