人们对视力障碍学生阅读能力的增长知之甚少。了解有视力障碍的学生在学校学习过程中的阅读发展，可以为他们的学业增长提供期望，并为教学实践提供信息。使用来自西北评估的数据协会的学术进步评估方法，对四个州3 - 10年级的224名视力障碍学生的阅读成绩进行了为期八年的分析。研究人员将视力障碍学生的阅读增长情况与来自普通人群的全国标准化学生组进行了比较。调查结果显示，视力障碍学生三年级阅读成绩的初始表现低于全国常模。虽然这一人群的阅读增长轨迹呈稳步上升趋势，但视力障碍学生与全国标准之间的差距很大。然而，对数据的初步审查表明，视力障碍学生的增长速度更大。特别是，研究结果表明，9年级和10年级之间的阅读能力增长加速，而在全国标准化组中，同一年级的学生在这个时候的阅读能力增长往往会下降。讨论了本研究的局限性和未来研究的建议。