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视觉障碍学生阅读成长的纵向研究

2017年3月

发表在:

科技与残障人士杂志5，158 - 171。

由:贝丝Boroson，伊丽莎白·巴克，陈雪明李


摘要

对于有视力障碍的学生阅读能力的增长，我们知之甚少。理解视障学生在学校学习过程中的阅读发展，可以为他们的学术成长提供预期，并指导教学实践。使用来自西北评估的数据协会的学术进展评估措施，从224名八年级，在八年期间，从224名患者分析了224名患者的224名学生。将具有视力障碍的学生的阅读增长与来自一般人群的全国规范的学生进行比较。调查结果表明，目视障碍的学生在三年级阅读成就中的初步表现低于国家常态。虽然这种人口在阅读方面的增长轨迹以稳定的步伐培训，但具有视觉损伤和国家规范的学生之间的差距很广。然而，对数据的初步审查表明，具有视力障碍的学生的增长率更大。特别是，结果表明，9日至10年级之间的加速增长，而在国家规范的小组中同一年级的学生往往会在此时下降阅读增长。讨论了对未来研究的研究限制和建议。

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主题:可访问性，公平，阅读与语言艺术

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