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对视觉损伤学生阅读生长的纵向研究

2017年3月

出版于：

技术与残疾人杂志5，158-171。

经过：Beth Boroson.那伊丽莎白巴克那Xueming Li.


抽象的

对具有视觉损伤的学生的阅读成长很少。了解视觉损伤的学生阅读开发，因为他们通过学校取得进展，为学术成长提供了期望，并通知教学实践。使用来自西北评估的数据协会的学术进展评估措施，从224名八年级，在八年期间，从224名患者分析了224名患者的224名学生。将具有视力障碍的学生的阅读增长与来自一般人群的全国规范的学生进行比较。调查结果表明，目视障碍的学生在三年级阅读成就中的初步表现低于国家常态。虽然这种人口在阅读方面的增长轨迹以稳定的步伐培训，但具有视觉损伤和国家规范的学生之间的差距很广。然而，对数据的初步审查表明，具有视力障碍的学生的增长率更大。特别是，结果表明，9日至10年级之间的加速增长，而在国家规范的小组中同一年级的学生往往会在此时下降阅读增长。讨论了对未来研究的研究限制和建议。

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本文发表于NWEA之外。全文可以在上面的链接找到。

话题：无障碍那公平那阅读和语言艺术

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