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视觉障碍学生阅读成长的纵向研究

2017年3月

发表在:

科技与残疾人杂志158 - 171。

由:贝丝Boroson，伊丽莎白·巴克，陈雪明李


摘要

对于视觉障碍学生阅读能力的增长，人们知之甚少。了解有视觉障碍的学生在学校的阅读发展为他们的学业成长提供了预期，并为教学实践提供了信息。使用来自西北评估的数据协会的学术进步评估，阅读成绩分析了224名3 - 10年级的视觉障碍学生，在8年的时间里，来自4个州。研究人员将视力障碍学生的阅读增长与全国正常的普通人群学生进行了比较。研究结果表明，视觉障碍学生三年级阅读成绩的初始表现低于全国常值。虽然这一群体在阅读方面的增长轨迹呈稳步上升趋势，但视力障碍学生与全国标准学生之间的差距很大。然而，对数据的初步评估表明，有视觉障碍的学生的成长速度更快。尤其值得一提的是，研究结果显示，在9年级到10年级之间，阅读能力的增长速度加快，而在国家规范组中，同年级的学生在这个时候的阅读能力增长往往会下降。讨论了研究的局限性和对未来研究的建议。

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本文发表于NWEA之外。全文可以在上面的链接中找到。

主题:可访问性，股本，阅读与语言艺术

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