本技术附录的目的是分享更详细的结果，并描述在研究中使用的样本和方法2021-22年学生成绩:希望的理由和持续的紧迫性。

本研究以使用屏幕阅读器的VI患儿为研究对象，探讨其数学评估题项的文本质量。使用来自大约2950万名参加标准版本MAP成长数学评估的学生和48845名参加简易版本数学评估的学生的数据，我们确定了高质量的项目，那些对有和没有VI的学生的成绩都有同样好的衡量，以及低质量的项目，这些项目显示了两组学生之间的差异。

这篇综述综述了关于盲人或视障学生数学成就的研究，盲人或视障学生展示数学知识的机会，以及他们面临的独特挑战，以及这些障碍已经(或尚未)被解决的方法。

一项新的研究使用了来自美国2300多所农村学校的数据，为农村学校学生的数学和阅读成绩提供了独特的见解，以便教育工作者和政策制定者能够更好地理解和支持农村学校的潜在需求。

本研究报告了三组英语学习者从幼儿园到四年级的成就和成长。研究结果表明，暑期的支持是帮助高级教师保持和发展学术技能所必需的。

MAP增长行动理论描述了MAP增长的主要特征及其在综合评估体系中的位置。

本研究的目的是考察教师对阅读障碍的概念是正确的科学概念，是错误的概念，还是不确定的概念。对教师培训的含义在阅读障碍进行了讨论。