摘要
本研究报告了三组英语学习者(ELs)从幼儿园到四年级的成绩和成长:(a)终身英语学习者;(b)一直符合服务资格的环境工程师;以及(c) EL和特殊教育双重认定的学生。在K-4年级，所有三个EL组的测试分数都低于从未EL组。在在数学方面，学习成绩的增长比从不学习成绩的增长更多，但在夏季下降更多。在阅读方面，在K-1年级，ELs的增长低于从未有过的ELs，在后来的年级增长更多，但在夏季，ELs的损失也更多。这些研究结果表明，暑期支持是帮助优秀学生保持和发展学术技能的必要条件。
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主题:英语学习者，股本，季节性学习模式和夏季损失
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