从一开始就在脑海中创建通用学习设计(Universal Design for Learning)测试和项目，通过添加替代标签消除障碍，并纳入更多文化丰富的材料，这些都是NWEA为提高所有学生的公平性所采取的步骤。

我们大多数人认为，当个人有目标时，他们的表现就会有所提高，这一信念正在今天在学校进行测试。在努力创造地区和学校改善努力的一致性方面，教师比以往任何时候都更有可能进行正式的绩效目标。

在托马斯·b·福德汉姆研究所的这项研究中，来自NWEA纵向成长数据库的成绩趋势被用来跟踪那些在这项评估中得分在或高于90百分位的学生，以查看他们是否保持了高成绩。

这项研究调查了31个州的35000名中小学生的学业成长情况，他们都在自己的学校里取得了很高的成就。

在这个数据库里，我们对来自贫困学校的学生相对于来自富裕学校的学生的成长和表现的一些假设可能会受到挑战，在这里你可以探索学校贫困水平与学生成长、大学准备和大学入学的相互作用。

教育中所面临的问题与许多社会环境中的问题相似，它们缺乏明确的定义，有许多潜在的原因，缺乏简单的解决方案，且无法直接衡量。在这篇文章中，Andrew Hegedus分享了教育中面临的各种问题的观点，并概述了从收集数据到评估进展的过程的关键特征。

在本展览的可视化展示中，您可以将不同群体的高成就者与他们的同龄人多年来的表现和增长进行比较。