摘要
社会情绪学习在教育实践和教育政策中日益受到重视。研究表明,通过短期、有针对性的干预和改善学校环境因素的长期策略,SEL可以得到改善。然而,很少有人知道SEL结构中的差异有多大稳定的时间与特定的时间/环境。本研究考察了学习成绩的稳定性与四个SEL域(成长心态、自我效能、社会意识和自我管理)的关系。虽然数学和阅读技能的排名顺序随着时间的推移高度稳定,但四个SEL域似乎更受环境因素的影响。对学校问责制和干预方法的影响进行了讨论。
查看更多社会情绪学习在教育实践和教育政策中日益受到重视。研究表明,通过短期、有针对性的干预和改善学校环境因素的长期策略,SEL可以得到改善。然而,很少有人知道SEL结构中的差异有多大稳定的时间与特定的时间/环境。本研究考察了学习成绩的稳定性与四个SEL域(成长心态、自我效能、社会意识和自我管理)的关系。虽然数学和阅读技能的排名顺序随着时间的推移高度稳定,但四个SEL域似乎更受环境因素的影响。对学校问责制和干预方法的影响进行了讨论。
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