从学生花在数学试题上的时间，我们能从他们的社会情感学习中学到什么？新的研究显示了使用响应时间元数据测量SEL的前景和局限性。

教师需要更复杂、更细致的支持系统来理解和促进学生的学习。当教师分析学生学习的证据并使用这些信息来调整教学或提供反馈时，他或她正在使用形成性课堂评估实践。

俄勒冈大学的这篇论文研究了在数学表现任务中应用的不同程度的技术增强对学生认知参与的结果之间的关系。

本文的主要目的是研究CAT测试设计和库分布对测试内容覆盖率和测试效率的影响。

这项研究，使用真实数据，提供了10个不同州在不同学术日历的不同年级地图比例尺的构造和不变性构造的实证证据。

几十年来，研究人员和从业者一直在努力研究各种提高参数准确性的方法，但直到最近，研究人员才开始关注通过使用联合模型改进参数估计，该模型可以将RT和学生信息作为CI。