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夏季学习损失:我们知道的和我们正在学习的
在本博客中,Megan Kuhfeld分享了我们所知道的关于夏季学习缺失的背景知识,以及我们在理解上仍然存在的重大差距,这些差距促使她的工作对这一现象进行了新的、更深入的研究。
作者:梅根·库菲尔德
话题:季节性学习模式与夏季损失,股本
2018
这家幼儿园的预展帮助家庭顺利起步
在夏天的三个星期里,进入俄勒冈州波特兰市幼儿园的孩子们准备好并兴奋地开始上学。虽然预览版无法替代pre-K,但它有助于缓解孩子们的过渡,并为家长提供一种联系感。《教育周刊》特约记者丽莎·斯塔克报道。
来源:
美国公共广播电视公司新闻一小时
提到:贝丝Tarasawa
2018
2018
英语学习者、自我效能感和成就差距:理解学业和社会情绪发展之间的关系
在这项研究中,使用多变量模型联合评估中学期间的成就增长和自我效能感,以了解ELL的潜在发展过程是如何相关的。
作者:詹姆斯Soland
2019
教学中的位置性:对促进社会公正的启示
为了让学生在谈论他们如何接触到社会关于种族、性别和性身份的信息并受到这些信息的影响时变得脆弱,我们有责任首先亲自证明这种脆弱性。因此,我们的工作更多的是“做”而不是“做”。通过建立诚实的自我评估模型,我们可以要求学生反思他们与权力、特权和压迫的关系。
作者:当归,贝丝Tarasawa,杰克层子,诺埃尔·穆斯塔弗里,安玛丽·特里布尔
话题:股本
2019