工作报告

英语学习者、自我效能感与成就差距:了解学习与社会情绪成长的关系

2019

由:詹姆斯Soland


描述

部分原因是学习一门新语言所面临的挑战，英语语言学习者在入学时的成绩通常比非英语语言学习者的同龄人要低，而且这些成绩差距通常是缓慢缩小的。一项独立的研究表明，成就与像自我效能这样的社会情绪学习构建，但这种关系很少被用于研究ell。在这项研究中，联合估计中学期间成就和自我效能的增长的多元模型被用来观察潜在的发展过程是如何与ell相关的。结果表明，尽管数学和阅读能力有所提高，但所有学生的自我效能感倾向于下降，而成绩和自我效能感在ell组要低得多。此外，有证据表明，优秀学生在数学和阅读方面的缓慢增长与他们在中学开始时的低自我效能感有关(自我效能感在优秀学生状态和成就增长之间的联系中起中介作用)。本文还讨论了消除优秀教师和非优秀教师之间成就差距的意义。

查看更多

查看工作报告

主题:社会性学习，英语语言学习者，股本

相关的话题