新的研究研究的学术成就和成长在特殊教育的学生和同行没有特殊教育在每个学年和夏季K-4表明,残疾学生年级种植一样或比同龄人更在学年学业没有残疾的几年期间,但是，残疾学生在夏季的学习损失更大，导致了差距的扩大。

这项研究比较了在K-4年级，曾经接受过特殊教育的学生和从未接受过特殊教育的学生在年内和跨年的学业成长情况。在许多学年中，曾经速度过快的学生在数学和阅读方面的增长比从未速度过快的学生更多，但在每个夏天，他们比同龄人失去了更多的学习机会，这导致了差距的扩大。这些发现表明，夏季学习机会对于改善残疾学生的教育效果至关重要。

这种可视化的开发是为了提供州一级的深入了解学生在2020-2021学年的MAP增长情况。评估是COVID-19对学生影响的众多指标之一。我们使用该工具的目标是创建可见数据，为2022学年及以后的学术恢复工作提供信息。

本指南解释了NWEA州仪表板中包含的分析、统计、术语和数据，探索COVID-19的教育影响。

这项研究确定了学生在中学阶段的学术轨迹相对于一套大学准备基准。我们将数学和阅读能力基准应用到全国36万多名学生的丰富纵向数据中。学生水平和学校水平的人口统计学特征显著预测学术轨迹。

2019冠状病毒病(COVID-19)大流行正在以多种方式改变学校，其中幼儿园入学率的变化可能会对全国各地的教室产生重要影响。因为学生在学前和小学早期发展的学术和非学术技能是重要的长期成果的基础，理解这些变化并找到有效支持我们最年轻学生学习的方法对教育者和领导者来说是至关重要的。根据最近的研究，我们为地区、学校和课堂领导提供了四项及时的考虑。

在这个CPRE知识中心研究分钟播客中，Megan Kuhfeld讨论了NWEA研究利用超过400万学生的2020年秋季考试成绩显示的美国学生的学业成就和成长情况，以及一些仍然存在的问题。