媒体提到
NWEA发现,多亏了老师,今年的学习损失没有预期的那么严重
2020年11月
描述
EdSurge的艾米丽·塔特分享了一份来自NWEA的新报告,该报告深入了解了所谓的COVID下滑到目前为止有多严重。自疫情开始以来,几乎所有年级的学生在数学和阅读方面都取得了进步,但进步幅度低于正常水平。
查看源主题:COVID-19和学校
相关的话题
研究人员调查了学生辍学的长期影响
在NPR的这段节目中晨报,教师描述了他们的学生在家里学习面临的挑战,NWEA的梅根·库菲尔德分享了对新冠肺炎学校中断对学生学业潜在影响的预测。
来源:
晨报,美国国家公共电台
2020
预测COVID-19学校关闭对学业成绩的潜在影响
尽管COVID-19的学习中断在现代是前所未有的,但现有的关于缺课(由于缺勤、定期暑假和学校关闭)对学习影响的研究可以为预测大流行造成的潜在学习损失提供信息。在本研究中,我们基于之前文献的估计和对500万名学生典型暑期学习模式的分析,对2020-21学年与covid -19相关的学习损失及其对考试成绩的潜在影响做出了一系列预测。
2020
研究表明,学校关闭导致的学习损失可能“显著”
在本次采访中,Beth Tarasawa博士、Chris Minnich博士(NWEA)和Jesus Jara博士(克拉克县学区负责人)讨论了对COVID-19关闭可能导致的学习损失的新研究预测,以及在大流行期间为支持学生所做的持续努力。
来源:
内华达公共广播电台
2020
加州州长纽瑟姆表示,新学年最早将于7月开始
加州州长加文·纽森周二表示,新学年可能从7月底或8月初开始,以解决因冠状病毒导致的学校关闭所带来的学习损失,影响了约610万名加州学生。
来源:
洛杉矶时报(2020年4月28日)
2020
如何在冠状病毒大流行期间缩小波士顿的成就差距
对于那些无法进入或完全参与强大远程学习课程的学生来说,“COVID滑坡”的影响将更加深远。缩小成绩差距需要波士顿的城市领导人提出大胆的、创新的解决方案,无论学生何时能够亲自返回学校。
来源:
《波士顿环球报》(2020年4月28日)
2020