在CPRE知识中心研究分钟播客中，Megan Kuhfeld讨论了NWEA的研究，该研究使用了超过400万名学生的2020年秋季考试成绩，显示了美国学生的学术成就和成长，以及一些仍然存在的问题。

研究人员在我们关于阅读障碍的知识方面取得了实质性的进展。现在是时候消除这种过时的观念了，即学生可能会以某种方式“患”诵读困难症，并停止使用错误的、有能力的语言，因为这些语言可能导致诵读困难症。

在这个圣人视角安吉拉·约翰逊（Angela Johnson）在博客中分享了NWEA研究的一些重要发现，这些研究探讨了学校停课如何影响2020-21学年开始时的学生成绩。

理解什么是诵读困难症和什么不是诵读困难症是很困难的。在这个博客中，了解关于诵读困难症的四个神话，以及从学龄前到高中的诵读困难症的可能指标。

在美国教育委员会埃德诺特博客上，Beth Tarasawa和Aaliyah Samuel分享了NWEA研究的一些关键发现和可操作的收获，这些研究探索了学校关闭如何影响2020-21学年开始时的学生成绩。

本研究报告了三组英语学习者（ELs）在K至8年级的成绩水平和秋季至春季的增长情况：有资格获得服务的ELs；继续需要服务的现有ELs；以及符合EL和特殊教育服务资格的双重身份学生。

在这个内部研究在博客中，兰德和NWEA的研究人员分享了他们在IES赠款下工作的一些早期发现，该赠款旨在为学校和地区制定战略，以应对COVID-19中断对学生评估项目的影响。在博客中，他们描述了一些调查和采访的关键发现，这些调查和采访涉及到地区和学校的关键问题，这些问题源于2020年春季缺乏评估数据。