模拟学生成长一直是《不让一个孩子掉队》(NCLB)的联邦政策要求。除了跟踪学生的成长，最新的“力争领先”(RTTP)联邦教育政策还规定了从教师贡献的附加价值的角度来评估教师的有效性学生学习和成长。学生成长模型和教师增值模型是复杂的。复杂性的部分原因在于，学生被分配到班级和学校的非随机性、学生成绩的测量误差(用于评估教师的附加价值)、测量结构在多个年级的多维度，以及协变量的包含。在第十二届马里兰评估研究中心年度会议“教师和学校有效性的特殊应用增值模型和成长模型”上，国家专家介绍了解决这些问题的最新发展和方法。本书包括以这些会议报告为基础的章节。此外，这本书还回答了一些问题，比如什么是好的增长模式?应该用什么标准来评估增长模型?如何利用增长模型的产出?如何利用辅助教师信息来提高附加值?如何积累多个学生信息来源来评估教师的有效性? Whether student-level and school-level covariates should be included? And what are the impacts of the potential heterogeneity of teacher effects across students of different aptitudes or other differing characteristics on growth modeling and teacher evaluation? Overall, this book addresses reliability and validity issues in growth modeling and value added modeling and presents the latest development in this area. In addition, some persistent issues have been approached from a new perspective. This edited volume provides a very good source of information related to the current explorations in student growth and teacher effectiveness evaluation.