四天工作周在美国遍地开花，但人们对其实施情况或对学生的影响知之甚少。本研究使用俄克拉何马州的地区数据来估计每周4天上课对高中生ACT分数、出勤率和在校纪律事件的因果影响。

本研究调查了教师对COVID-19大流行期间向远程学习过渡导致的教学条件变化的适应情况。

研究人员采访了孩子参加为期三周的结构化幼儿园过渡计划的父母，该计划旨在促进父母对学校的参与，减少学生的长期缺勤，并提高孩子上幼儿园的准备程度。受访者表示，参与项目对自己和孩子都有好处，并提出了各种调整项目的方式，以更好地满足所有利益相关者的需求。家长建议综合为实践的多种含义，并由当前相关文献证实。

在这个IES研究内幕在博客上，兰德公司和NWEA的研究人员分享了他们在IES资助下工作的一些早期发现，为学校和地区制定策略，以解决COVID-19中断对学生评估计划的影响。在博客中，他们描述了从2020年春季缺乏评估数据而导致的地区和学校的主要问题的调查和访谈中的一些主要发现。

本次“领头羊教育合作伙伴”网络研讨会探讨了在2019冠状病毒病对学校和考试造成干扰的数据“失去的一年”之后，教育研究如何继续为政策制定者和从业者提供有意义的相关信息。

这本书侧重于评估在教育中的实际应用，并为教师、管理人员和其他教育领导者提供资源和策略，他们努力实现以数据为基础的教学，平衡评估的使用，以解决机会差距。

这一互动工具为参加MAP增长评估的私立和天主教学校提供了数学和阅读成绩和增长的典型模式的背景。它提供了多种方法来检查不同学生群体的模式，包括按学生性别、种族/民族、地区和州分类。