本报告从地区、学校和教师领导(以下简称“地方领导”)的角度阐述了在2019冠状病毒病疫情期间支持学生学习的最佳做法。

每周四天的上课时间在美国遍地开花，但人们对其实施情况或对学生的影响知之甚少。本研究使用来自俄克拉何马州的地区级数据来估计每周4天的学校对高中生ACT成绩、出勤率和学校纪律事件的因果影响。

本研究调查了2019冠状病毒病大流行期间教师对远程教育转型导致的教学条件变化的适应情况。

研究人员采访了一些家长，他们的孩子参加了一个为期三周的结构化幼儿园过渡项目，该项目旨在促进家长对学校的参与，减少学生的长期缺勤，并增加孩子对幼儿园的准备。受访者表示，参与该计划为自己和孩子带来了好处，并提出了各种调整计划的方法，以更好地满足所有利益相关者的需求。父母的建议被综合成多重的实践意义，并被现有的相关文献所证实。

在这个IES内部研究博客、兰德公司和NWEA的研究人员分享了他们在IES资助下开展工作的一些早期发现，该资助旨在为学校和地区制定战略，以应对COVID-19中断对学生评估计划的影响。在博客中，他们描述了从2020年春季开始缺乏评估数据引起的地区和学校主要关注的调查和访谈的一些主要发现。

本次“领头羊教育合作伙伴”网络研讨会探讨了在新冠疫情对学校和考试造成干扰的数据“失去的一年”之后，教育研究如何继续为政策制定者和从业者提供有意义的相关信息。

本书侧重于评估在教育中的实际应用，并为教师，管理人员和其他教育领导者提供资源和策略，他们努力实现数据知情的教学，平衡使用评估来解决机会差距。