让教育工作者
评估数据可以成为教育工作者指导教学和支持学生学习的重要工具。我们的研究旨在改善报告和支持数据知情的决策。
本研究调查了在日益流行的干预反应(RTI)框架中筛选评估的使用,特别是寻求收集一个潜在的新筛选工具的并发效度证据,独立阅读水平评估(IRLA)框架。
由:贝丝Tarasawa,妮可拉斯顿,杰奎琳御夫座,艾米·杰克逊
2016
结合学术、非认知和大学知识的测量来识别没有进入大学轨道的学生:数据驱动的方法
我使用了一个包含数千项指标的全国代表性数据集,采用数据简化技术来确定几个最能预测大学准备程度的变量,并了解它们所衡量的是什么。
2017
通过大学-学区研究伙伴关系发展实践者-学者:合作研究的多重视角
本文详细介绍了由大学-地区合作伙伴进行的幼儿园早期过渡(EKT)项目评估研究,以及地区领导对研究成果的效用和研究合作的长期效益的证词。
由:贝丝Tarasawa,妮可Ralson,杰奎琳御夫座
主题:让教育工作者
2017
有证据表明,校长在评估领导方面的知识和技能——比如将专业发展结合起来,在课堂规划中使用评估数据,以及在学生成绩和教学方面培养专业合作——对于在教师中建立评估素养至关重要。
由:贝丝Tarasawa,Amelia Wenk Gotwals,卡拉杰克逊
2018
学习风格(LS)被用来根据学生在教育环境中获取信息、处理信息和展示能力的偏好来对学生进行分类。本文通过考虑学生LS评估的方式以及他们对K-12教学的影响程度,研究了LS在K-12教育中的作用。
由:黛博拉Adkins,梅格Guerreiro
主题:让教育工作者,报告和评估方面的创新
2018