本研究探讨了一维项目反应理论(IRT)模型中违反局部独立假设的情况。

Beth Tarasawa和同事们分享了支持课堂学习的基于研究的评估实践。

穆尔特诺玛县教育研究伙伴关系的战略可以帮助加强师生关系，提高学生成绩。

学习风格(LS)已被用于根据学生的偏好对他们进行分类，这些偏好与接受信息、处理信息和在教育背景下展示他们的能力有关。本文通过考虑学生LS评估的方式以及他们对K-12教学的了解程度来调查LS在K-12教育中的作用。

有证据表明，校长在评估领导方面的知识和技能——如纳入专业发展、在课堂规划中使用评估数据，以及在学生成绩和教学方面培养专业合作——对于在教师中建立评估素养至关重要。

本文详细介绍了由大学-地区合作伙伴进行的幼儿园早期过渡(EKT)计划评估研究，以及地区领导对研究成果的效用和研究合作的长期效益的证明。

我使用了一个具有全国代表性的数据集，其中包含数千个指标，采用数据缩减技术来确定少数几个最能预测大学准备程度的变量，并了解它们所衡量的内容。