NWEA版本对第117届国会和拜登政府的K-12评估政策建议

俄勒冈州波特兰- 2020年12月15日-发布后NWEA关于COVID-19学校中断对学习影响的研究今天，这家非营利性研究和评估提供商宣布了K-12评估政策建议即将上任的拜登政府和国会这些建议侧重于创新、灵活性和与教与学更相关的问题。

他说:“这场大流行病揭示了持续存在的不公平现象，尽管在过去20年里，全州范围的评估和相关的问责制度帮助扭转了局面，但这些制度并没有消除机会和成就差距。艾莉亚撒母耳， NWEA政府事务与伙伴关系执行副总裁。“考虑到大流行的影响，现在比以往任何时候都更需要使该系统现代化，使其侧重于行动。”

NWEA的建议:

• 要求2021年春季进行全州评估，但提供灵活性
  今年不是用评估来做诸如学校评级和教师评估等高风险决定的一年，但也不是取消州评估的一年。Spring测试可能需要看起来不同，数据的使用不应该“像往常一样”。除了有机会学习数据和社区投入外，春季测试提供的信息可以阐明大流行对学习系统的影响，并为有关支持和干预以及公平供资和资源分配的决定提供信息。
• 取代创新评估示范机构(IADA)
  国会和下一届政府不应该等待初等和中等教育法(ESEA)的重新授权来取代IADA。减少国家评估的负担并提高其可操作性对于缩小机会差距和促进公平至关重要。决策者应该迅速资助一个新的创新项目，该项目将于2021年开始，以支持作为学习系统一部分的全州创新评估;与严格的学术标准相一致;年内和年内一致;有效的测量;有利于教师、家庭和学生促进学习;对所有学生和学校都是公平的。
• 使同行评审需求与创新目标和进度保持一致
  同行评议应增加灵活性，允许对旨在产生不同于传统的纸笔或多项选择评估的数据的评估进行考虑。这可能意味着重新思考有关标准的历史假设，如可比性和标准化，以纳入新的质量统计检查。
• 支持与教学更相关的全州评估
  问责制和相关评估需要超越简单地将学校和学生分类、年复一年确认相同的挑战和成果差距的功能，而是支持和激励实际应对挑战所需的行动。这意味着更少地为了衡量而衡量学生，而更多地关注使用数据，为学生、家长、教师和领导提供如何提高的可操作的见解。
• 促进对社区作出反应的问责制，并促进下一代的学习和公平
  在当前的制度下,一所学校提供富裕的学生和学校为学生提供公平的机会被视为相同的方式根据学生是否熟练与否,然而后者学校的学生必须学会更在相同的时间让学生“精通”。为了避免问责制成为贫困和种族主义的衡量标准，我们应该考虑整体情况，包括秋季到春季的学术增长——而不仅仅是年度总成绩的变化。

“联邦和州领导人有机会重新设想他们的角色，并从教育系统的审计人员发展为积极的学习改进支持者，”说杰森林业局他是NWEA国家解决方案部门的总裁。“大流行加剧了解决这些挥之不去的问题以及信息与行动脱节的紧迫性。随着教学和学习系统的发展，我们的评估和问责体系也应该发展。”

要查看完整的建议，请访问//www.grimfetch.com/resource-center/resource/k-12-assessment-policy-recommendations-for-the-117th-congress-and-the-administration/．这些建议也直接与州和联邦领导人分享。

关于NWEA

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