研究概要

新冠肺炎期间的学习：学生阅读、数学成绩和成长的初步发现

2020年11月

由:梅根·库菲尔德,贝丝Tarasawa,安吉拉·约翰逊,Erik Ruzek,卡琳·刘易斯


描述

这项研究使用了2020年秋季参加MAP增长评估的近440万名3-8年级学生的数据，从分析学校停课如何影响2020-21学年开始时学生的学业成绩和增长的数据中得出了关键发现和可采取的措施。研究重点关注三个问题:2020年秋季的学生与普通学年(特别是2019年秋季)相比表现如何?2.自2020年3月学校关闭以来，学生人数增长发生了怎样的变化?3.与NWEA的预测情景相比，观察到的2020年秋季成就如何?结果显示，自COVID-19大流行开始以来，几乎所有年级的大多数学生在阅读和数学方面都取得了一些学习成绩。然而,数学:2020年秋季学生成绩是5到10百分比点低于pre-COVID-19性能同年级学生,和学生表现出较低增长的数学成绩3 - 8在前面的同龄人相比,更典型,导致更多的学生相对于之前落后地位。现有评估数据的系统性人口统计学差异表明，COVID-19对最弱势学生成绩的影响可能被低估了。教育领导人在决定如何最好地支持学生的成长和恢复时，应该仔细考虑受测学生的人口结构变化以及其他背景数据。

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话题：COVID-19和学校,股本,测量及扩展

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