研究简报
大流行恢复方面的进展:在2022-23学年开始时,继续有反弹的迹象
2022年12月
描述
新研究使用了2.5万所学校3-8年级700万名学生的数据,这些学生在2020-21年至2022年秋季期间参加了MAP增长阅读和数学评估,继续了NWEA正在进行的研究议程,研究COVID-19大流行如何影响学生的阅读和数学成绩。
在2022-23学年开始时,我们继续看到学生们正在从大流行的影响中反弹的证据:从大流行导致的成绩差距最大的2021年春季开始,学生数学和阅读成绩与大流行前水平之间的差距继续缩小。与大流行前的趋势相比,2022年夏季学生的失分有所减少。2022年秋季,阅读和数学成绩继续反弹;然而,反弹甚至没有跨越学年和暑假,尤其是在阅读方面。年龄最小的学生(大流行开始时正在上幼儿园的三年级学生)的阅读成绩差距最大,反弹幅度最小,这表明在这样一个关键时刻,学习中断尤其不利于获得基本阅读技能,并对年龄最小的学生的阅读发展产生挥之不去的影响。尽管复苏的迹象令人鼓舞,但学生的成绩仍然低于正常年份,完全恢复可能还需要几年的时间。学校和学区应该继续使用数据来了解哪些学生受到的伤害最大,并根据学生未满足的需求按比例提供支持。
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