工作报告

协调长期教育政策目标与短期学校问责模式

2019

由:詹姆斯Soland，友江孟铺平，格雷格•王


描述

学校越来越多地为学生在数学和阅读方面的进步做出贡献。根据《每个学生成功法案》(Every Student succeed Act)，大多数州都在评估学校随着时间的推移在多大程度上提高了学生的成绩，并利用这些增长指标来确定排名靠后的5%的学校补救。这些增长的决定通常是基于学生两到三年的测试成绩数据。然而，在联邦和州的政策下，学校的许多目标都涉及改善学生的长期成绩，包括为学生上大学做准备。迄今为止，很少有研究调查这种差异对学校问责的影响。我们开始缩小这一差距，方法是在根据短期和长期时间估算学生增长的基础上，考察学校排名的变化幅度。我们的结果表明，对学校效率的估计对时间长短高度敏感，这表明短期问责政策可能会产生意想不到的后果，相对于让学生为上大学做好准备这样的长期目标。

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主题:学生成长和问责政策，经济增长模型，测量及扩展

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