工作报告

协调长期教育政策目标与短期学校责任模式

2019

由:詹姆斯Soland，友江孟铺平，格雷格•王


描述

越来越多的人要求学校为学生在数学和阅读方面的学术成长做出贡献。根据《每个学生都成功法》，大多数州都在评估学校在一段时间内提高学生成绩的程度，并使用这些增长指标来确定成绩最差的5%的学校补救。这些成长的决定通常是基于两到三年的学生考试成绩数据。然而，根据联邦和州政策，学校的许多目标都涉及改善学生的长期成果，包括为学生上大学做准备。到目前为止，很少有研究调查这种差异对学校问责的影响。我们开始缩小这一差距，方法是在基于短期和长期时间跨度对学生增长的估计的基础上，研究学校的排名顺序发生了多大的变化。我们的结果表明，估计的学校效率对时间跨度高度敏感，这表明短期问责政策可能会产生意想不到的后果，相对于长期目标，如为学生准备大学。

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主题:学生成长和问责政策，经济增长模型，测量及扩展

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