摘要
先前的研究表明，英语学习者在学习成绩和受教育程度上落后于同龄人。这种持续的差距部分归因于大学生接触学术内容的机会有限。本文调查了夏季信贷恢复计划的有效性，旨在扩大高学校新生学习学术科目的途径。利用来自加州一个大城市地区的学生水平数据，我使用了一种差异中差异的方法来估计该项目对高中课程学习、英语水平和毕业的影响。信用恢复增加了新入学的英语学院学生的数学、英语语言、科学、社会科学课程。对4年和5年毕业率的影响是不精确的估计。我还发现了对英语水平有积极影响的暗示性证据。
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