经济增长模型
重要的教育政策决策,如是否缩短或延长学年,通常假设成绩的增长在整个学年是线性的。这项研究使用2016-17学年秋季、冬季和春季的700万名幼儿园到八年级学生的数据来检验这一未经验证的假设。
2021
研究视频新闻简报:预测COVID-19学校停课对学习成绩的潜在影响
在这段AERA视频简报中,Megan Kuhfeld分享了关于2020年春季与covid -19相关的学校关闭对学生学习的潜在影响的初步预测的主要发现和影响教育研究人员.
2020
这项研究基于对旷课文献的估计和对500万名学生暑期学习模式的分析,提供了一系列与covid -19相关的学习损失预测。
2020
在本次网络研讨会上,了解关于失聪或重听(DHH)学生的学术成长轨迹的新研究,以及在远程学习中支持DHH学生的建议。
由:斯蒂芬妮Cawthon,伊丽莎白·巴克,约翰尼丹尼尔,杰西卡·迈斯纳,北Cooc
2020
在斯坦福大学教育政策分析中心的研讨会上,梅根·库菲尔德讨论了与covid -19相关的学习损失的预测及其对2020-21学年考试成绩的潜在影响,并概述了衡量2019-20学年和2020-21学年学生学习情况的正在进行的工作。
2020
2020
NWEA 2020 MAP学生和学校的成长成就状况和成长规范
2020年MAP增长规范报告介绍了美国公立学校学生的数学、阅读、语言艺术和科学成就以及增长模式。它包括方法方法的详细信息,MAP增长评估的信息,测试学生人数和分层后加权,增长建模,以及研究和实践的影响,以及显示学生和学校状况和增长规范的表格,状态百分位数,增长分布和增长百分位数
2020