季节性学习模式和夏季损失
学生不只是在一学年里学习,随着学生从幼儿园到高中的发展,学术成长轨迹也会发生变化。随着时间的推移,不同群体的学生在学校和暑假的学业增长模式可能有所不同,这些模式会影响学业成绩的差距。我们的研究促进了对季节性学习模式、夏季损失以及学校和非学校对学生成长的贡献的理解。
这期CPRE研究记录播客探讨了教育信托基金对COVID-19危机期间父母对孩子学习的看法和担忧的民意调查结果,NWEA研究人员对这些前所未有的学校关闭对学业的潜在影响的预测,以及减轻学习损失和改善公平的潜在策略。
教育知识中心政策研究联盟研究纪要播客
尽管新冠肺炎导致学习中断的情况在现代是前所未有的,但现有的关于缺课(因旷课、定期暑假和学校停课)对学习影响的研究可以预测大流行造成的潜在学习损失。在这项研究中,我们根据先前文献的估计和对500万名学生典型暑期学习模式的分析,对2019冠状病毒病相关的学习损失及其对2020-21学年考试成绩的潜在影响进行了一系列预测。
在这次采访中,Beth Tarasawa博士、Chris Minnich博士(NWEA)和Jesus Jara博士(克拉克县学区负责人)讨论了关于COVID-19关闭可能导致学习损失的新研究预测,以及在大流行期间为支持学生所做的持续努力。
内华达公共广播电台
对于那些无法访问或完全参与强大的远程学习课程的学生来说,“新冠疫情下滑”的影响将更加深远。缩小成绩差距需要波士顿市领导人提出大胆、创新的解决方案,让学生们能够亲自返校。
波士顿环球报(2020年4月28日)
加州州长加文·纽森周二表示,新学年可能在7月底或8月初开始,以解决冠状病毒迫使学校停课带来的学习损失,影响约610万名加州学生。
洛杉矶时报(2020年4月28日)
国家教育委员会博客.对季节性学习和夏季损失的研究提供了一些见解,可以帮助国家领导人理解、计划和解决课堂教学中这种长时间暂停的一些潜在影响。
在本次网络研讨会上,Beth Tarasawa博士、Sal Khan博士、Jesus Jara博士和Kimberly Cockrell分享了近期研究的意义,这些研究为COVID-19的潜在学术影响提供了一些见解,并为帮助教育工作者、政策制定者和家庭应对和规划课堂教学长时间暂停的影响提供了行动见解。