2019冠状病毒病大流行,加上政治和社会动荡,严重扰乱了大多数学生的生活和学习经历。它创造了解决长期存在的机会差距的迫切需要,并强调了提供支持学生成就,社会情感学习和身心健康的资源的重要性。这种采取行动解决影响的紧迫性是正确的,但它也创造了一个嘈杂的环境,潜在的选择可能是对学生最好的。现在比以往任何时候都更重要的是,决策必须以可靠的研究为基础。
主题:COVID-19与学校,股本
2022
COVID-19大流行期间学校构成的变化:对学校平均中期考试成绩使用的影响
学校官员经常使用学校的综合考试成绩来监督学校的表现并做出政策决定。在本报告中,兰德研究人员调查了一个具体问题,该问题可能会影响covid -19时代学校总分的使用,并导致与历史和其他近似总分的错误比较:学校构成随时间的变化。为了调查这个问题,他们检查了NWEA MAP增长评估的数据,这是各州和地区在2020-2021学年使用的中期评估。
由:乔纳森Schweig,梅根Kuhfeld,安德鲁McEachin,梅丽莎Diliberti,路易斯·马里亚诺•
主题:COVID-19与学校,测量与标度
2022
本研究提出了一个统计模型,该模型的动机是中期成绩数据的季节性特征和分析,旨在减少对重复测量成绩数据产生经验基准的障碍。
2022
2022
本研究的目的是考察阅读障碍教师的概念是准确地理解为科学概念,持有错误概念,或不确定概念。本文还讨论了对阅读障碍教师培训的启示。
由:艾琳·k·沃什伯恩,本杰明·c·海德,艾米丽Binks-Cantrell,蒂芙尼珀尔帖效应
2022