NWEA的研究帮助我们更好地理解在学年和夏季,特殊语言班学生的不同成长
在这个博客中,Elizabeth Barker与Angela Johnson分享了她的研究动机和关键见解,探讨了夏季和学年特殊教育学生的学业成就和成长。
由:伊丽莎白·巴克
主题:股本,季节性学习模式和夏季损失
本研究使用了490万美国三年级至八年级学生的考试成绩,通过模拟大流行之前和期间的学生成绩趋势,特别关注2020-2021年的增长,来研究COVID-19大流行对学业的影响。
由:梅根Kuhfeld,詹姆斯Soland,Karyn刘易斯,Erik Ruzek,安吉拉•约翰逊
主题:COVID-19与学校,股本
COVID-19时期的评估:了解学生在远程低风险测试期间的脱离模式
本研究比较了2020年春季参加远程管理的适应性中期评估的学生脱离考试的情况,以及2019年秋季在校内进行的评估的学生脱离考试的情况。
主题:股本,报告和评估方面的创新,学校和考试参与度
4天学校周对年龄较大的青少年的影响:检查计划对高中学业成绩,出勤率和行为的影响
每周四天的上课时间在美国遍地开花,但人们对其实施情况或对学生的影响知之甚少。本研究使用来自俄克拉何马州的地区级数据来估计每周4天的学校对高中生ACT成绩、出勤率和学校纪律事件的因果影响。
由:艾米丽·莫顿
主题:学生成长和问责政策
在这个教育周博客、AIR和NWEA的研究人员分享了他们对COVID-19大流行的学术影响的合作研究的见解,以及他们的工作表明学生需要多少学术恢复。
由:安德鲁McEachin,艾米丽·莫顿,丹Goldhaber
主题:COVID-19与学校,股本
本研究采用467名学龄前儿童的纵向数据来检验(1)学龄前儿童的执行功能(EF)技能是否能预测其在整个学前班数学成绩的增长;(2)学习行为(特别是任务取向)的增长是否介导EF与数学成绩之间的关联;(3)这些关联是否存在性别差异。
由:塔拉Hofkens,杰西卡·惠塔克,罗伯特Pianta,维吉尼亚州主席,Erik Ruzek,Arya安萨里
这项研究使用了540万美国3-8年级学生的考试成绩,以追踪新冠肺炎大流行头两年数学和阅读成绩的变化。
由:梅根Kuhfeld,詹姆斯Soland,Karyn刘易斯
主题:COVID-19与学校,股本