梅根·库菲尔德博士
高级研究科学家
梅根·库菲尔德(Megan Kuhfeld)试图了解学生的学术和社交情感学习轨迹,以及促进最佳成长的学校和社区影响。Kuhfeld博士的工作涵盖了一系列主题,包括纵向成长建模、成就差距和夏季学习损失。已被刊登在教育周,洛杉矶时报,教育效果研究杂志,应用心理测量.
加入NWEA之前,Kuhfeld博士在加州大学洛杉矶分校(University of California, Los Angeles)获得了教育学定量方法博士学位和统计学硕士学位。她的论文由美国教育研究协会资助,并获得了全国教育测量委员会颁发的2017年布伦达·劳埃德杰出论文奖。她还曾在非营利性政策研究所儿童趋势、德克萨斯大学奥斯汀分校人口研究中心和CRESST工作,在那里她为更聪明的平衡评估联盟提供心理测量支持。
Megan Kuhfeld出版
2019冠状病毒病期间的学习:2021-22学年开始时学生成绩和成长的最新情况
COVID-19大流行在多大程度上影响了学生在阅读和数学方面的成绩和成长,哪些学生受到的影响最大?本文使用了600万名参加了MAP阅读和数学增长评估的3-8年级学生的数据,研究了大流行期间(2019年秋季至2021年秋季)的收益以及2021年秋季学生的成就与大流行前的趋势相比如何。这项研究为致力于支持经济复苏的领导者提供了见解。
主题:COVID-19和学校,股本,经济增长模型
2019冠状病毒病期间的学习: 在2021-22学年开始时,学生 成绩 和增长 的最新情况
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并更全面地描述在简报中包括的研究中使用的样本和方法。2019冠状病毒病期间的学习:2021-22学年开始时学生成绩和成长的最新情况.我们调查了两个研究问题:
- 2021年秋季学生的成绩与大流行前的水平(即2019年秋季)相比如何?
- 2019年秋季至2021年秋季之间的学术收益与规范增长预期相比如何?
主题:COVID-19和学校,股本,经济增长模型
被遗忘的20%:全国农村学校的成就和发展
这项研究使用了8800所公立学校K-8年级秋季和春季的84万名学生的成绩数据,为农村和非农村学校的成绩和成长差异提供了新的证据。农村学生上幼儿园的时间略早于非农村学生,但到了中学就落后了。造成这种差异的原因是夏季农村学生损失更大。在农村和非农村学校,黑人和白人的成绩差距在学年期间都在扩大。
主题:季节性学习模式和夏季损失,股本,经济增长模型
学校作为折射镜:孩子在学校和校外认知技能的变化变化
学校教育如何影响学生学业技能的不平等?本研究使用NWEA MAP增长评估中关于美国公立学校学生跨越多个年级的最新全国数据,通过季节性比较来检查学校教育加剧、减少或再现数学、阅读、语言使用和科学方面的整体技能不平等的可能性。结果表明,学校教育对阅读、语言和科学技能方面的不平等有补偿作用,但对数学技能没有补偿作用。讨论了研究结果的理论意义。
由:丹尼斯Condron,道格拉斯Downery,梅根Kuhfeld
主题:季节性学习模式和夏季损失,股本
2019冠状病毒病期间的学习:2020-2021学年的阅读和数学成绩
2019冠状病毒病对2020-2021年学生成绩的影响有多大?哪些学生受到的影响最大?新的NWEA研究旨在为致力于支持复苏的领导人提供见解:使用550万名3-8年级学生的数据,这些学生参加了阅读和数学方面的MAP增长评估,本文简要分析了2020-21学年的收益和2021年春季学生的成就与大流行前的趋势相比如何。
由:Karyn刘易斯,梅根Kuhfeld,Erik Ruzek,安德鲁McEachin
主题:COVID-19和学校,股本
2019冠状病毒病期间的学习:2020-2021学年的阅读和数学成绩
本技术附录的目的是分享更详细的结果,并更全面地描述在简报中包括的研究中使用的样本和方法。2019冠状病毒病期间的学习:2020-21学年的阅读和数学成绩.
本简报调查了两个研究问题:
1.与大流行前的趋势相比,2020-21学年的收益如何?
2.2021年春季学生的成绩与大流行前的水平相比如何?
由:梅根Kuhfeld,Erik Ruzek,Karyn刘易斯,安德鲁McEachin
主题:COVID-19和学校,股本
了解COVID-19对有色人种社区的初步教育影响
本报告研究了COVID-19大流行对黑人、土著和有色人种(BIPOC)学生的学业影响,目的是记录成绩趋势,为领导人和政策制定者提供证据,指导采取行动解决BIPOC学生的教育不平等问题。
由:梅根Kuhfeld,Erik Ruzek,Karyn刘易斯,詹姆斯Soland,安吉拉•约翰逊,贝丝Tarasawa,林赛德沃金
主题:COVID-19和学校,股本