本研究利用K-8等级秋季和春季的成就数据为8,800所公立学校的840,000名学生提供了关于如何实现农村和非群集之间的成果和增长的新的迹象。农村学生略微前方的幼儿园略先生，但落后于中学。差异是农村学生较大的夏季亏损驱动。在农村和非群集，在学年期间，黑白成就差距宽阔。

黑人和贫穷的学生暂停在美国学校，比白色和非家庭学生更高。虽然这些差异的存在已经明确，但原因没有。通过比较彼此战斗的黑白（或贫困和非泊尔）学生给予的惩罚，该研究解决了一项挑战，这些挑战将在学生纪律中识别歧视。它发现，黑人和贫穷的学生比与他们斗争的学生更加严厉。

Covid-19中断在多大程度上影响了2020 - 2012年的学生成就，哪些学生受到最受影响的影响？新的NWEA研究旨在提供通知领导人致力于支持恢复的洞察力：使用550万名学生的数据在3-8级，谁在阅读和数学中占据了地图增长评估，这简要介绍了2020-21学年和学生的收益如何2021年春季成就与大流行前趋势相比。

本技术附录的目的是分享更详细的结果，并更全面地描述在简介中包含的研究中使用的样本和方法，在Covid-19期间学习：2020-21学年的阅读和数学成就。

在本简要介绍了两项研究问题：

1.与大流行前趋势相比，2020-21学年的收益如何？
2. 2021年春天的学生成绩与大流行水平相比如何？

本研究调查了对大规模州总结评估的试验参与。总体而言，本研究结果表明，脱离脱离对个体总结试验评分具有重要影响，尽管其对分数汇总的影响可能相对较小。

在这个网络研讨会上，由优秀教育，NWEA，国家城市联盟和Unidos美国联盟提供的，了解新的NWEA关于学生学年学术趋势的研究，而与更典型的学年相比，这些发现suggest about widening education inequality, recommendations for states and districts on how to use recent federal aid to transform education for historically underserved students, and the perspective a a district leader on what their district is doing to support students as they return to school.

本报告探讨了Covid-19大流行对黑色，土着和彩色）学生的学术影响的学术影响，目的是记录成就趋势，为领导者和政策制定者提供指导行动，以解决BIPOC学生的教育不公平。