学校教育如何影响学生学术技能的不平等?这项研究使用NWEA MAP成长评估中关于美国公立学校学生的多个年级的最新数据，通过季节性比较来检验学校教育加剧、减少或重现数学、阅读、语言使用和科学方面总体技能不平等的可能性。研究结果表明，学校教育对阅读、语言和科学技能方面的不平等具有补偿性作用，但对数学技能没有补偿性作用。对研究结果的理论意义进行了讨论。

黑人和贫困学生被美国学校停学的比例高于白人和非贫困学生。虽然这些差异的存在是显而易见的，但其原因却并非如此。通过比较对打架的黑人学生和白人学生(或贫困学生和非贫困学生)的惩罚，该研究解决了一个挑战，这个挑战一直使之前的研究无法确定学生纪律中的歧视。研究发现，黑人和贫困学生受到的惩罚比与他们打架的学生更严厉。

2019冠状病毒病对2020-2021年学生成绩的影响有多大?哪些学生受影响最大?NWEA的新研究旨在为致力于支持复苏的领导人提供见解:使用550万名3-8年级学生的数据，他们参加了MAP在阅读和数学方面的增长评估，本简报研究了2020-21学年的进步和2021年春季学生成绩与大流行前的趋势如何比较。

本技术附录的目的是分享更详细的结果，并更充分地描述在研究简报中使用的样本和方法，2019冠状病毒病期间的学习:2020-21学年的阅读和数学成绩．

本摘要调查了两个研究问题:

1.2020-21学年的进展与大流行前的趋势相比如何?
2.2021年春季的学生成绩与大流行前的水平相比如何?

本研究调查了在大规模状态总结性评估中的应试参与情况。总的来说，这项研究的结果表明，脱离对个体状态的总和测试分数有实质性的影响，尽管它对分数聚合的影响可能相对较小。

在这次由优秀教育联盟、NWEA、全国城市联盟和Unidos US合作举办的网络研讨会上，了解NWEA关于学生在过去学年的学习趋势与更典型的学年相比的新研究，这些研究结果表明教育不平等的扩大，对各州和地区如何利用最近的联邦援助来改变教育，为历史上服务不足的学生提供建议，地区领导人的观点是，他们的地区正在做什么来支持学生返回学校。

本报告研究了COVID-19大流行对黑人、土著和有色人种(BIPOC)学生的学业影响，目的是记录成绩趋势，为领导人和决策者提供证据，指导采取行动解决BIPOC学生的教育不平等问题。