摘要
英语学习者在学业成绩和成就方面落后于同龄人,部分原因是他们接触的学术内容有限。先前的研究调查了高中课程学习情况,发现高水平学生和非高水平学生之间存在显著的课程获取差距,但对两者之间的关系提供的信息很少学习课程和作为助教的时间。本研究通过解决这一异质性维度并报告详细的受试者分析,改进了先前的研究。我使用了来自加州一个独特地区的学生水平数据(N = 41,343),该地区有大量的中文和西班牙语el。我发现,在普通课程和高级课程的学习上,基于作为导师的时间,存在很大的差异。但一旦考虑到八年级的考试成绩,差异就消失了。
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