这项研究比较了2020年春季参加远程管理的适应性中期评估的学生的考试脱离情况，以及2019年秋季在校进行的评估脱离情况。

人们越来越关注国际评估项目中存在的无目的考试，以及它对一个国家教育成就水平推断的有效性的影响。在本文中，作者讨论了通过20年的研究得出的6个重要见解，以及对评估计划的影响。

本研究在一项大规模状态总结性评估中调查应试投入。总的来说，这项研究的结果表明，尽管它对总分的影响可能相对较小，但脱离对个人状态总结性测试成绩有实质性的影响。

响应时间数据的收集越来越频繁，这就增加了对如何将这些数据包含在度量模型中的理解。响应时间的模型已经提出，但大规模的实证调查相对有限。我们利用自适应NWEA MAP成长阅读评估的大型数据集来阐明响应时间行为的紧急特征。

本文描述了一种识别部分业务的方法，并提供了验证证据来支持其使用和解释。当测试事件表明部分投入的存在时，努力调节分数应该谨慎地解释。

这项研究使用了来自美国2056所学校的728923名三年级至八年级学生的阅读测试成绩，比较阈值设置方法来检测不费力的项目反应。因此，这有助于为使用给定方法识别轻松响应所涉及的权衡提供指导。

COVID-19学校关闭对学生的学业成长和成就有何影响?新的研究使用了440万名学生的2020年秋季MAP增长评估数据，提供了新的见解、关键发现和可操作的建议。