成绩差距激发各种旨在消除这些差距的做法和政策多数缺漏研究假设子群间观察测试分数差异测量内容拥有性差异学生分组比较需要给予类似测试努力研究已经显示低测试效果普遍和偏差观察测试分数向下下降研究不显示测试努力是否因子而异,因此偏差估计实现差距目的:本项研究审查测试努力是否因学生分组而异,包括因种族和性别而异成绩差距估计对测试努力中任何差异的敏感度也得到考虑。研究设计:使用行为代理测试努力称“快速猜测”。快速猜想发生时 学生快速回答测试项 无法理解内容快速猜法率跨子群比较实现空白估计无条件并视快速猜测为条件测试努力因子而大相径庭,雄性快速猜想后级近两倍于雌性,黑学生快速猜想比白学生多快速猜想中的这些差异一般不会影响对成绩差距的实质性解释,尽管模型计算测试努力时,对男生-女生差距的基本结论和学生通过学校学习时差距变化可能改变结论:虽然通过微分测试算出成绩差距很难量化,但结果提供了一个重要的提醒信息,即测试分数只反映成绩,学生愿意并能够展示所学知识理解为何分组测试努力可能有益于教育者并值得进一步研究