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所有的偏见都是不好的吗?教育政策发展评价中的合作基础理论

2016

发表在:

多学科评价杂志(27), 44-57。

由:罗斯·安德森，梅格Guerreiro，乔史密斯


摘要

本研究以两名研究人员作为独立的教育政策评价解释工具，采用合作扎根理论方法进行定性数据分析和理论生成。这项研究认为，不同的视角应该是一个关键的组成部分教育研究的方法论和分析性选择，特别是当所追求的结果是对教育计划或政策的影响(积极的和消极的)有更深的理解时。在这项研究中,而不是使用一个研究证实的可靠性,研究探索的结果,利用两个研究人员的位置自反性,每一个都有不同的角度来看,作为一个潜在的力量cogenerate主题和理论的评价复杂的政策或程序。该分析的数据来源于对肯塔基州和加州两个对教师评估方法截然不同的州的教育领导人(n= 13)的采访。
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主题:报告和评估的创新

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