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纽约学生成绩的幻影崩溃
当纽约州公布根据州共同核心标准(Common Core state Standards)进行的第一次考试结果时,许多人错误地认为,考试结果显示学生成绩大幅下降。仔细研究一下结果就会发现,学生的成绩可能有所提高。
由:约翰·克罗宁,内特·詹森
主题:测量及扩展
2014
适应性测试在解决缺乏动力的考生问题上的作用
本文综合分析了计算机自适应测试(CATs)的动机益处,并证明它们在识别考生表现出低努力程度的实例和有效解决无动机考生构成的效度威胁方面,比传统测试具有重要的优势。
由:史蒂文明智
2014
2015
努力分析:成绩测试数据的个人分数验证
当测量的目的是为了推断一个学生的成就水平时,我们能够相信学生的考试分数准确地反映了这个学生知道什么和能做什么是很重要的。这种信任需要假设学生的测试事件不会受到与建构无关的因素的过度影响,这些因素可能会扭曲他的分数。本文探讨这样一个就会诱发factor-test-taking特别人系统的负偏压测试成绩。
由:史蒂文明智
2015
《点球成金》会是教育界的下一个大事件吗?
教育预测分析可以带来好处,只要教育工作者注意工具在行业中的使用方式和在学校中的使用方式的不同。也许最重要的是,老师们已经对他们的学生了解得很多了——远远超过了一个投资者对一只股票的了解,或者一个棒球球探对一个崭露头角的投手的了解。
2015
反应时间作为测试者速度的指标:假设符合现实
越来越多的基于计算机的考试带来了一种能力,它可以定期捕捉考生花在单个考试项目上的时间。这反过来又导致人们对反应时间在衡量智力和成就方面的潜在应用越来越感兴趣。Goldhammer(本期)对这一领域的许多研究提供了非常有用的概述,并对速度能力权衡及其对测量的影响进行了深思熟虑的分析。
由:史蒂文明智
2015
使用分析人员的判断模型来增加项目校准过程
行为决策研究的一个关键发现表明,人类决策的参数化模型往往比决策者本身的表现更好。我们利用这一发现,通过寻找一个模型来模拟分析师如何整合FT项目级别统计数据和图形表现图来预测分析师对项目状态的分配。
主题:测量及扩展
2015